以匠心打磨課堂，讓每一堂課都成為育人的“活水源頭”
上好課，是教育的根基。我始終認為，課堂不應(yīng)是封閉的“知識容器”，而要注入產(chǎn)業(yè)實踐的 “活水”，讓學(xué)生在真實場景中理解專業(yè)的價值。
2009年赴復(fù)旦大學(xué)攻讀博士期間，“教學(xué)不是填鴨，而是將產(chǎn)業(yè)‘活魚’注入課堂活水” 的理念便深深扎根。博士畢業(yè)后回到江南大學(xué)，我把這一理念融入每一門課程：耗時兩年打磨《新媒體環(huán)境下的品牌策劃》慕課，從腳本撰寫到案例篩選，再到動畫互動環(huán)節(jié)設(shè)計，單章節(jié)修改數(shù)十稿，暑假集中錄制期間瘦了6斤。這門課最終獲評省級一流在線課程，同名教材入選“十三五”江蘇省高校重點教材。
此外，《設(shè)計文案》課程通過分析上千個真實品牌案例，讓學(xué)生在實踐中掌握文案邏輯，教材獲江南大學(xué)“至善優(yōu)秀教材獎”；《信息可視化設(shè)計》緊跟行業(yè)需求，融入數(shù)據(jù)可視化與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用場景，作為中國輕工業(yè)“十三五”規(guī)劃教材，于2024年驗收通過、2025年由清華大學(xué)出版社出版。三門教材均由清華大學(xué)出版社刊行，背后是對“課堂必須扎根產(chǎn)業(yè)土壤”的堅持——讓學(xué)生在課堂上觸摸行業(yè)前沿，才能真正實現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”。
以真心陪伴成長，讓每顆“種子” 都能找到自己的“花期”
育好人，核心是“喚醒”—— 喚醒學(xué)生對專業(yè)的熱愛，更喚醒他們對生命的熱忱。講臺下“亮晶晶的眼眸”，始終是我堅守教育的動力。
我常和學(xué)生說“要為熱愛拼命堅持”，也用行動陪伴他們探索熱愛的邊界：愛做cosplay道具的學(xué)生，在我的鼓勵下將興趣與專業(yè)結(jié)合，如今成了知名綜藝場景導(dǎo)演；癡迷寫作的學(xué)生，在課程中學(xué)會將設(shè)計邏輯融入文字，出版了《福布斯》推薦的《增長黑客》一書。指導(dǎo)學(xué)生參加全國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽時，我們一起在實驗室熬夜打磨方案，從商業(yè)模式到視覺呈現(xiàn)反復(fù)推敲，最終斬獲總決賽銅獎，更培養(yǎng)出兩位“福布斯30歲以下創(chuàng)業(yè)名人”。
育人也是“雙向治愈”的過程：00后學(xué)生嫌我“網(wǎng)感落后”，便手把手帶我玩梗追熱點；節(jié)日里收到的手寫卡片上，他們寫道“您用熱愛與專業(yè)活出了光芒”。這些瞬間讓我明白，育好人不必刻意“說教”，而是用自己的專業(yè)與熱忱，成為學(xué)生成長路上的“同行者”。
以科研為橋梁，讓創(chuàng)新實踐成為“學(xué)以致用” 的沃土
在復(fù)旦求學(xué)時，我在導(dǎo)師指導(dǎo)下拿下威尼斯歡樂娛人城v3676首個國家哲社科基金青年項目，從此便堅信“學(xué)理與實踐的碰撞”是教育的核心?；亟洗髮W(xué)后，我將科研項目轉(zhuǎn)化為“移動課堂”：主持國家級、省部級哲社科項目時，帶學(xué)生深入企業(yè)調(diào)研，從品牌痛點中提煉設(shè)計策略，讓他們明白“論文里的理論能變成解決問題的鑰匙”；數(shù)十項產(chǎn)學(xué)研合作項目中，學(xué)生參與從策劃到落地的全流程，在實踐中深化對專業(yè)的理解。
2023年牽頭成立“元宇宙融媒設(shè)計聯(lián)合創(chuàng)新實驗室”，讓學(xué)生在“第二課堂”中設(shè)計數(shù)字孿生場景，助力鄉(xiāng)村振興；構(gòu)建“AI +設(shè)計”跨學(xué)科培養(yǎng)體系，通過承辦AI創(chuàng)投實踐活動、組織創(chuàng)新訓(xùn)練營，讓學(xué)生在接觸AI前沿技術(shù)的同時，學(xué)會用科技解決實際問題。2025年與清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院聯(lián)合舉辦“靈性的回響”公益展，學(xué)生用AI技術(shù)創(chuàng)作流浪寵物主題作品，在藝術(shù)與科技的碰撞中理解“生命共情”—— 這正是科研育人的意義：讓學(xué)生在創(chuàng)新實踐中，既練就專業(yè)本領(lǐng)，又涵養(yǎng)人文精神。
從復(fù)旦求學(xué)時埋下的“教育家精神”種子，到如今在江南大學(xué)的沃土上生根發(fā)芽，我愈發(fā)堅信：上好課是根基，育好人是初心，科研育人是翅膀。這條路或許要走很久，但每當(dāng)聽到學(xué)生說“吳老師，我找到了自己的方向”，就知道所有的堅持都值得。教育本就是一場“知行合一”的修行，我愿一直做那個陪學(xué)生慢慢生長的“守園人”。
吳祐昕教授現(xiàn)場分享育人故事
STUDENT
學(xué)生
